Séminaire 2026 

Littérature jeunesse et lecture individualisée  :

l'espace d'une page, l'espace relationnel, l'espace de création

Espace relationnel, espace géométrique de la feuille, espace fictif, espace psychique, la notion d’espace est très présente dans la rencontre des jeunes enfants avec la littérature, tant dans l’objet lui-même que dans les conditions de la rencontre.

La lecture individualisée nous invite à partager un espace avec l’enfant : espace où l’on s’installe, espace entre le lecteur et l’enfant, espace entre le livre et l’enfant… ces distances ajustables et multiples, permettent à l’enfant de trouver celles qui lui donnent la possibilité de rencontrer l’album et le récit, de la meilleure façon pour lui. Prise de conscience de son corps et de celui de l’autre dans un environnement, une spatialité qu’il faut savoir ajuster : un coussin pour apporter tout le confort nécessaire, une cabane ou le fond d’un camion pour une lecture enveloppante ou discrète, le choix de venir sur les genoux ou de rester très loin du lecteur, etc. Autant de variations qui sont permises par la lecture individualisée.

Puis, l’album, cet objet littéraire singulier offre un autre espace bien spécifique où se croisent récit en mots et récit en images. Dans leur processus de création, l’auteur.e, l’illustrateur.trice, composent avec les limites du format de l’album : l’espace d’une page, celui du dos du livre, des couvertures intérieures, jusqu’à investir parfois l’épaisseur même des pages ou encore l’espace implicite en dehors du livre. C’est dans cet espace, dans l’articulation entre le texte et les illustrations, que le lecteur peut se construire ses propres représentations du monde, des environnements et des paysages qu’il habitera ou explorera dans sa vie future et ceux qu’il ne rencontrera peut-être jamais. Avec une liberté absolue offerte aux enfants, les albums leur permettent de prendre la taille d’une fourmi ou celle d’un géant pour explorer chaque pièce d’une maison, la pelouse d’un jardin, des contrées lointaines, ou encore les sous-sols de Paris ! La littérature permettrait-elle d’explorer voire d’éprouver des environnements inédits inaccessibles aux enfants pour diverses raisons ? Christophe Meunier, géographe, suggère que les albums jeunesse soutiennent la compréhension du monde et la capacité à y agir : « Dès lors que les albums narratifs qui nous intéressent sont des récits qui mettent en images et en mots des personnages dans des lieux qu’ils parcourent, il devient donc possible d’envisager ces albums comme media porteurs d’un discours spatial permettant de comprendre le monde, de l’interpréter et d’y trouver sa place pour agir »[1].  

Enfin, le récit, en mots et en images, ouvre un large espace à l’imaginaire. Il offre une grande liberté à l’enfant d’explorer dans un cadre sécurisant ce qui le questionne, ce qui le fascine, ce qui l’inquiète, ou encore ce qui le chagrine. La pleine disponibilité et l’attention tout entière du lecteur, renouvelées au fil des séances, sont alors essentielles pour oser, s’approprier les albums dans un espace-temps décidé par l’enfant.

Lors de ce cycle de séminaire, nous souhaitons aborder la notion d’espace, en suivant les différentes pistes que nous venons de soulever. Nous pourrons entendre le point de vue des artistes, afin de mieux comprendre comment les contraintes de l’objet livre et cette notion d’espace sont intégrées ou … transgressées dans les procédés d’écriture et d’illustration, et nous demander si les artistes investissent l’espace invisible autour des albums. Nous donnerons également la parole à des professionnels de l’enfance afin de préciser la relation de l’enfant à l’espace dans sa dimension matérielle, physique, mais aussi mentale voire psychique. Que se joue-t-il lorsque l’enfant s’extrait du réel grâce à la fiction ? Pourquoi est-ce si important ? Par ailleurs, les albums permettraient-ils de poser une distance affective ou relationnelle avec le lecteur dont certains enfants se saisiraient volontiers ?

Les intervenants

Nathalie Virnot est Psychologue clinicienne, docteur en Sciences de l’Education, psychanalyste. Après avoir travaillé pendant plus d’une vingtaine d’années à l’Unité René Diatkine (Association de Santé Mentale de Paris XIIIe) comme psycho-pédagogue et thérapeute, Nathalie Virnot est lectrice-formatrice pour l'association ACCES. C'est dans ce cadre qu'elle co-anime avec Sylvie Joufflineau l'Observatoire de Lire à Voix Haute en Normandie, depuis de nombreuses années. Actuellement, son activité se partage entre sa collaboration à ACCES et sa pratique libérale de psychanalyste. Elle a publié dans de nombreuses revues, dont Les Textes du Centre Alfred Binet, Langue Française, La Psychiatrie de l’Enfant, Les Cahiers d’ACCES, ACCES Actualités, AEIOU, Bébé Butine, Psychologie et Éducation...et participé à l’ouvrage collectif Pourquoi on m’a né dirigé par R. Diatkine, C. Avram. Paris, éd. Calmann-Lévy, 1995. 

Sylvie Joufflineau est fondatrice de l’association Lire à Voix Haute Normandie. Elle rencontre ACCES en 1989, se forme auprès d’eux, et devient relais régional ACCES en 1996. En 1998, elle partage le premier camion d’ACCES, « Livres en balade » qui sillonne les routes un mois sur deux, en Normandie et en Essonne…et fonde l’association Lire à Voix Haute Normandie, rassemblant des professionnels du livre et de la petite enfance avec lesquels elle a déjà travaillé depuis 10 ans, en tant que lectrice-vacataire. Dès 1993, elle met en place à Dieppe un « Groupe de réflexion récit et petite enfance » qui préfigurera l’ Observatoire normand LAVHN-ACCES en 2001. En 2003, l’association acquiert son propre camion. De 1998 à 2016 ; elle sera coordinatrice, lectrice, formatrice de l’association et mènera de nombreux projets de lectures individualisées aux enfants, en salles d’attente de Pmi, Foyer de l’enfance, centres de loisirs, lieux d’accueil parents- enfants, bibliothèques en milieu rural, terrains d’accueil des gens du voyage, associations humanitaires, écoles maternelles, collèges, classes de Segpa, de Cliss, et lycée professionnel… des lectures hors les murs, sur les plages, marchés, square, jardin, gouters-livres en foret…projets toujours construits avec des structures partenaires…Elle accompagne de nombreux professionnels lors de formations sur tout le territoire. Enfin, elle est membre fondateur de l’Agence Quand les livres relient.Elle est l’auteur de : Columbo d’histoires, dans « La littérature jeunesse a-t-elle bon gout ? », Agence quand les livres relient, 1001 BB n°72, ERES, 2005. En Haute-Normandie, un « observatoire » pour les professionnels du livre et de la petite enfance, entretien coordonné par Dominique Rateau, Spirale n°44, ERES, 2007. Madeleine, dans « Cent mots pour les bébés d’aujourd’hui », réunis par P Ben Soussan, 1001 BB n°100, ERES 2009. Entre les lignes, dans « Offrez de la culture aux bébés »,coordonné par l’Agence quand les livres relient, Revue Spirale n°52, ERES 2009. Lire à voix basse, dans « L’Agence quand les livres relient » n°124, ERES 2012. Elle est co-auteur des articles : Comment le bébé choisit-il ses livres, dans “Les touts-petits, le monde et les albums”, Agence quand les livres relient, 1001BB n°154, ERES, 2018 ; Les médiations en direction des bébés lecteurs, dans “Elargir le cercle des lecteurs : la médiation en littérature pour le jeunesse”, Cahiers du CRILJ n°9, 2017. 

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